本文转自：恩施日报
□ 古 姗
随着中国国际化发展，英语的重要性愈发凸显。英语需长期积累，无法一蹴而就，因此教育部规定小学三年级普遍开设英语课，旨在提升国民英语水平与整体素质。而英语教学成败的关键在于教师的教学方法，故优化课堂教学策略尤为重要。
小学英语教学需以夯实基础为前提，重点关注生活关联、听说训练与字母书写，其中教学方法更是提升教学效率的核心。
融入生活，培养听说意识。英语作为语言学科，需长期进行输出练习。传统教学因缺乏英语听说环境，与生活脱节，导致学习效率低下。教师不仅要在课堂上要求学生多开口说英语，更要鼓励学生在生活中运用英语。例如课前让学生背诵英语课文，课上抽学生进行对话练习，帮助学生发现自身不足；引导学生在日常交流中使用英语，培养学习兴趣与听说意识。
设计趣味环节，轻松学习。传统教学中，教师过度关注教学任务完成度，常加快讲课节奏，且对语法的过度强调让学生心生畏惧，最终导致知识吸收效果差。若在教学中设计趣味环节，可让学生在轻松氛围中高效学习。例如课前开展英语热身游戏，如教师说“up”时学生坐下、说“down”时学生站起；或教学生唱英文歌活跃气氛，提升学生学习兴致。
培养问题意识，养成提问习惯。传统教学以教师为主导，忽视学生主体地位，导致学生被动接受知识。加之师生间距离感强、互动少，学生遇到疑问时不敢问、不愿问，问题不断积累，最终导致考试失分。教师需主动亲近学生，比如课前与学生聊近期生活、课堂知识，或询问学生对自身教学方式的建议，同时组织小组英语PK活动，让学生遇到疑问时主动向教师提问，教师及时解答后，可帮助学生加深对知识点的记忆。
新教学体制下，提高小学英语学习效率需教师长期探索。教师需坚持以学生为中心，结合学生学习情况与兴趣，调整教学方法，同时深入了解学生，加强沟通互动、拉近师生距离，为提升教学效率助力。
(作者单位：利川市汪营镇第二小学)
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